名詞解釋：交叉介入式指導(dǎo)

養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣是身體健康的保證，聯(lián)合國兒童基金會認(rèn)定“全球洗手日”是（）。

• A、45372.0
• B、45389.0
• C、45555.0
• D、45580.0

案例題：9:00教師組織科學(xué)操作活動，幾個動作快的幼兒很快完成了任務(wù)。按照老師要求，提前完成的幼兒回到座位上涂色卡，隨著時間的流逝，越來越多的孩子都操作完畢，個別幼兒不愿涂色而吵鬧起來，老師重申紀(jì)律，要求已完成的孩子安靜地涂色卡，直至所有幼兒陸續(xù)完成后操作任務(wù)。 9:30教師組織幼兒開展創(chuàng)造性游戲活動。10:00教師組織幼兒吃點(diǎn)心。 10:20教師帶領(lǐng)所有幼兒外出進(jìn)行跳布袋游戲，游戲規(guī)則是前一位幼兒必須跳到終點(diǎn)處，下一位幼兒才能開始。二十多分鐘后，老師提示收拾器械，有的孩子很開心，有的孩子則嘟著嘴說：“怎么這么快就結(jié)束了?我才玩了兩次呢。” 11:00教師帶幼兒回教室，提醒幼兒分批輪流盥洗、如廁、喝水等，當(dāng)最后一名孩子站到洗手臺前，前面的孩子已經(jīng)喝完水、換好衣服坐在座位上，這時有的孩子已經(jīng)不耐煩地拍打起桌子了。 11;20幼兒開始吃午餐。 要求：根據(jù)幼兒園過渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織策略，分析案例中存在的不足并提出合理建議。